De acuerdo con un informe publicado por Argentinos por la Educación, La provincia pasó de 35% a 45% en el Índice de Resultados Escolares (IRE) entre las cohortes 2018-2023 y 2020-2025. El incremento fue uno de los más importantes del país, aunque todavía se ubica cinco puntos por debajo del promedio nacional. Asimismo, el informe advierte también que en el país el principal desafío continúa siendo alcanzar aprendizajes satisfactorios, especialmente en Matemática.
La Rioja registró una de las mayores mejoras del país en los resultados de la educación primaria, de acuerdo con la última edición del Índice de Resultados Escolares (IRE) elaborado por Argentinos por la Educación. La provincia alcanzó un 45% en la cohorte 2020-2025, frente al 35% registrado en la cohorte anterior, lo que representa un crecimiento de 10 puntos porcentuales, el mismo incremento alcanzado por San Juan y Catamarca.
El IRE combina dos dimensiones: la posibilidad de que los estudiantes lleguen al sexto grado en el tiempo teórico esperado, sin repetir ni abandonar, y que además alcancen niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática. A nivel nacional, el indicador llegó al 50%, por lo que La Rioja se encuentra cinco puntos por debajo de ese promedio.
Uno de los datos más destacados para la provincia aparece en las trayectorias escolares. El 99% de los estudiantes riojanos llegó a sexto grado en el tiempo esperado, una mejora considerable respecto del 96% de la cohorte anterior y del 87% registrado en la primera cohorte analizada, correspondiente a 2011-2016.
Sin embargo, el informe muestra que el principal desafío no está en la permanencia dentro del sistema educativo sino en los aprendizajes que se alcanzan durante la trayectoria. El IRE señala que las variaciones del indicador se explican principalmente por el componente de “forma”, es decir, por los resultados obtenidos en Lengua y Matemática.
- El panorama nacional
A nivel país, 50 de cada 100 estudiantes llegan al final de la primaria en tiempo y forma, es decir, con la edad teórica correspondiente y con aprendizajes al menos satisfactorios en ambas áreas. El resultado iguala el máximo registrado anteriormente, aunque todavía significa que la mitad de los alumnos no alcanza simultáneamente esos dos objetivos.
La trayectoria escolar muestra mejores resultados: 94 de cada 100 estudiantes llegan a sexto grado sin repetir ni abandonar. El problema aparece con mayor claridad en los aprendizajes. Mientras el 79% alcanza niveles satisfactorios o avanzados en Lengua, en Matemática la proporción baja al 58%.
Las diferencias entre provincias son importantes. CABA lidera el IRE con 67%, seguida por Córdoba, con 61%, y La Pampa, con 54%. También superan el promedio nacional Buenos Aires, Jujuy, Chubut, Formosa, Tierra del Fuego, Santa Fe y Río Negro, entre otras jurisdicciones.
En el otro extremo se encuentran Chaco, con 33%; Santiago del Estero, con 38%; y Misiones, con 39%. Tucumán alcanza 42%, mientras que Corrientes y Catamarca llegan al 43%. La Rioja, con 45%, se ubica por encima de estas provincias y registra una recuperación significativa.
Cómo quedó cada provincia
El IRE 2020-2025 mostró los siguientes resultados: CABA 67%; Córdoba 61%; La Pampa 54%; Tierra del Fuego 53%; Buenos Aires 52%; Chubut 52%; Jujuy 52%; Formosa 52%; Río Negro 51%; Santa Fe 50%; San Luis 49%; Mendoza 48%; Entre Ríos 48%; Santa Cruz 46%; Neuquén 46%; Salta 46%; La Rioja 45%; San Juan 44%; Catamarca 43%; Corrientes 43%; Tucumán 42%; Misiones 39%; Santiago del Estero 38%; y Chaco 33%.
Todas las jurisdicciones mejoraron respecto de la cohorte anterior. Los mayores avances fueron precisamente los de La Rioja, San Juan y Catamarca, con 10 puntos porcentuales cada una. Entre Ríos y La Pampa crecieron siete puntos; CABA, Chubut, San Luis, Buenos Aires y Santa Fe aumentaron seis; mientras que Misiones tuvo el menor incremento, con tres puntos.
El informe también destaca que en La Rioja, al igual que en San Juan y Catamarca, el resultado de la cohorte 2020-2025 constituye el valor más alto de toda la serie analizada.
Los autores remarcan, de todos modos, que el nivel socioeconómico mantiene una fuerte relación con los resultados educativos, aunque no constituye el único factor determinante. Los datos muestran que algunas provincias con niveles socioeconómicos más bajos logran resultados superiores al promedio nacional, lo que abre la necesidad de analizar las políticas y condiciones que permiten explicar esas diferencias.
En este escenario, La Rioja aparece como una de las provincias que más avanzó en los últimos años, aunque el desafío sigue siendo transformar esa mejora en trayectorias que combinen permanencia, terminalidad y aprendizajes sólidos, particularmente en Matemática.
